名词谓语句

～だ　…か　～です　～は／が　～である　～も

~だ

说明：通过接续助词「～だ」来做谓语，变成名词谓语句。其中，「～だ」后面会加终助词，好比说一些语气词之类的「～よ」「～ね」，那么加终助词的这种情况就要把「～だ」变成连用形「～で」，再添加一些副助词「～は」起到强调作用，再添加补助形容词，比如「ない」、「いい」、「ほしい」

是学生。

• 学生だ。

不是学生。

• 学生ではない。

是学生吗。

• 学生か。

～です

说明：「～だ」表示判断，而「～です」除了表达判断外，还表达了对听话人的礼貌和客气。

是学生。

• 学生です。

不是学生。

• 学生ではありません。

是学生吗？

• 学生ですか。

是老师还是学生？

• 先生ですか↘、学生ですか↗。

～である

说明：「～である」的意思和「～だ」是一样的，但是「～である」是用在演讲或者论文中，是一个非常正式话语，如果要再表礼貌的话，可以在「～で」后面加「～あります」。

学生である。

学生であります。

毛利探偵事務所でございます。

～は／が

说明：副助词「～は」除了强调以外，还表示一句话的主题。其中，「～は」和「～が」的区别在于，「～は」是强调其后面是新信息，而「～が」是强调其前面是新信息。

-你是谁

-我是学生。-> 私は学生だ。

-谁是学生?

-我是学生。-> 私が学生だ。

～も

说明：「～も」也是副助词，它在判断的基础上，增加了新的意思，相当于汉语的“也”。

我是学生，他也是学生。

• 私は学生です。彼も学生です。

指示代词

こ、そ、あ、ど　～れ　～の　～の～　～ような　～はな　～こ　～ちら

こ、そ、あ、ど

• こ -> 指向离说话人近的事物（较近的事物）
• そ -> 指向离听话人近的事物（稍远的事物）
• あ -> 指向离说话人、听话人都远的事物（离得很远的事物）
• ど ->不定

～れ、～の、～の～

说明：「～れ」后面加副助词，然后如果是接名词的话，要将「～れ」变成「～の」。

这是书。

• これは本だ。

这本身是我的。

• この本は私の(本)だ。

～ような

说明：「～よう」本身是名词，所以前面是以「～の」结尾的指示代词。「～ような」表示什么什么样的。「このような～」是比较书面和生硬的用法，一般简化为「こんな～」。

这样的书。

• このような本。

这样的书。

• こんな本、

～こ

说明：这里的「～こ」指示的就是方位、地点了。注意，要使用「～あそこ」。

这里是学校。

• ここは学校だ。

教室在哪里？

• 教室はどこですか。
• どこが教室ですか。

～ちら

说明：用法和「～こ」结尾是一样的，如果用「～ちら」结尾的话，会显得更加郑重、礼貌。用衍生义意来指代人。在口语中，「こちら」可以简写为「こっち」。

这里是毛利侦探事务所。

• こちらは毛利探偵事務所でございます。

这位是我的老师。

• こちらは私の先生ですか。

人称代词

一/二/三人称　～たち／ら／がた／ども　～様／さん／君／殿／氏　呼び捨て

一人称

私（わたし）

• 说明：一般场合下，是女性使用；在正式场合下，男女兼用。

私（わたくし）

• 说明：更加正式的场合，表示更加礼貌，同样是男女兼用的。

僕

• 说明：日常生活中男性使用较多。

俺

• 说明：上级对下级、长辈对晚辈使用，显得比较随意

俺様

• 说明：男性使用，有种居高临下的感觉，需要格外注意使用场合。

あたし

• 说明：女性日常生活使用，显得比较随意。

うち

• 说明：源于关西，同样是女性可以使用的词语。

二人称

あなた

• 说明：一种不太礼貌的用法，用在夫妻之间可以表示亲爱的。

君

• 说明：男性对同辈或者晚辈使用。

お前

• 说明：男性对同辈或者晚辈使用。

あんた

• 说明：从「あなた」变化而来，礼貌程度比「あなた」要低。

僕

• 说明：第二人称中一般是对不认识的小孩的称呼

三人称

（人物）彼　彼女　こ／そ／あいつ

• 他　她　这家伙／那家伙／那家伙

（モノ）こ／そ／あ／どれ

复数形式

私たち

• 说明：我们，较为中性的表达，没有说很礼貌或者不礼貌。

あなたがた

• 说明：你们，礼貌程度较高。

彼ら

• 说明：他们，礼貌程度较低；只有女性才有「彼女たち」的用法。

私ども

• 说明：自谦语，礼貌程度高

敬称

～様

佐藤様

• 说明：不分上下级，对自己尊敬的人都能加，比如店家对客人

さん

佐藤ちん

• 说明：日常经常使用。

君

佐藤君

• 说明：对同辈或者晚辈的使用，一般来说是男性使用，也可指代女性下属。

ちゃん

佐藤ちゃん

• 说明：比较亲昵的表达。

殿

営業部長殿（どの）

• 说明：职务 +「殿」，一般来说会用在公文中，上级对下级的称呼。现代日语比较少用，会显得比较古典。

氏

佐藤氏

• 说明：姓名 +「氏」6

呼び捨て

说明：就是在这个人的姓名后不加任何的敬语。一般是用在日常生活中非常亲密的两个人，或者是公司上级对下级，或者是公司内部的人对外部的人说公司里面的人的时候。

形容词、形容动词

活用 ~く／で　～ない ～かった　～だった　连体词

连体形 + 代词、名词

连用型 + 助词、小句

形容词

说明：形容词是可以直接做谓语的，不需要借助「～だ」。形容词通常被称为一类形容词，以「い」结尾。形容词后加「です」表示礼貌。当然，形容词也是可以直接加名词的，那么这种形式叫做连体形，在日语中像名词、代词这些就被称为体言。

天空是蓝色的。

• 空は青い。
• 空は青いです。

蓝色的天空。

• 青い空。

形容动词

说明：在传统教科书上是叫二类形容词。与形容词不同，结尾的时候要加接续助词「～だ」，这个时候是叫做终止形。形容动词的连体形是以「な」为结尾的。

教室安静

• 教室は静かだ。
• 教室は静かです。

安静的教室

• 静かな教室。

～く／で

说明：在日语中，用言是指形容词、形容动词、动词。当用言与助词或者小句的时候，需要用到连用形。这里的「静かだ」就是把「～だ」变成连用形「～で」。

教室很大也很安静。

• 教室は大きく、静かだ。

教室很安静很大。

• 教室は静かで、大きい。

～ない

说明：因为要加补助形容词「ない」，所以形容词和形容动词都要变成连用形。

这本书没意思。

• この本は面白くない。
• この本は面白くないです。
• この本は面白くありません。

那个演员没有名气。

• あの俳優さんは有名ではない。
• あの俳優さんは有名ではありません。

～かつた

说明：其实形容词有两种连用形，另一种是「～かっ」，它的作用是在结尾加上表示过去的助动词「た」，最终变成过去式。

昨天冷。

• 昨日は寒かった。
• 昨日は寒かったです。

昨天不冷。

• 昨日は寒くかった。
• 昨日は寒くなかったです。
• 昨日は寒くありませんでした。

～だった

说明：「～だった」是形容动词和名词的一个过去形式。

我原本是个学生。

• 私はもともと学生だった。
• 私はもともと学生でした。

昨天教室安静。

• 昨日教室は静かだった。
• 昨日教室は静かでした。

昨天教室不安静。

• 昨日教室は静かではなかった。
• 昨日教室は静かではありませんでした。

连体词

说明：连体词只能连接体言，也就是直接加名词。「同じ」除了是连体词还是形容动词。

大きな、小さな、色んな、同じ

动词

动词构造　自动词/他动词　～が　～を　活用による分类

动词构造

（之前）还没有被读

• 読まれていなかった　

ー＞　読ま(词干)　れ(语态)　てい(体)　なかっ(肯否)　た(时态)

自动词/他动词

火柴正在（燃烧）。ー＞ 自动词不需要宾语。

我把火柴（点燃）了。ー＞他动词需要宾语。

• 他动词 ー＞自动词

• 如果一个动词以「す」结尾和以「eる」结尾成对出现，前者倾向为他动词，后者倾向为自动词。例如：「壊す」・「壊れる」

• 如果一个动词以「eる」结尾和以「aる」结尾成对出现，前者倾向为他动词，后者倾向为自动词。例如：「始める」・「始まる」

• 如果一个动词以「eる」结尾和以「aる」结尾成对出现，前者倾向为他动词，后者倾向为自动词。例如：「つける」・「つく」

～が　～を

说明：「～が」表示动作的执行者，「～を」表示作用对象。

私が走る。

私がご飯を食べる。

活用（五段动词）

说明：通常情况下，当去掉假名只剩下汉字的时候，就是五段动词。

活用（一段动词）

说明：一般情况，将「る」去掉后，剩下的一个假名是「い」段或者「え」段时是一段动词。

活用（カ変／サ変動詞）

否定　可能、受动、使役　意向

～ない

说明：动词表示否定，需要用到动词的未然形，即 “五段动词「あ」段未然形 + 「ない」“。

行く　ー＞　行かない

待つ　ー＞　待たない

見る　ー＞　見ない

起きる　ー＞　起きない

食べる　ー＞　食べない

来る　ー＞　来ない

する　ー＞　しない

～（ら）れる

说明：可能态就是说有能力做某事，受动态就是说被动地做某事、使役态就是说让某人做某事。主要看到语态变化，都是使用未然形去做的。其中，注意五段动词中会有缩略，并且カ变动词也会发生变化，在现代日语中是这样的。

可能态

例句：私は日本語が話せる。

• 五段动词「あ」段未然形 + れる　ー＞　eる
• 一段动词未然形 + られる
• カ变动词未然形 + られる

行く　ー＞　行かれる　ー＞　行ける

待つ　ー＞　待たれる　ー＞　待てる

見る　ー＞　見られる

起きる　ー＞　起きられる

食べる　ー＞　食べられる

来る　ー＞　来られる

する　ー＞　できる

受动态

例句：この橋は十年前に建てられた。

​ この作品は、魯迅によって書かれた。

​ 父に死なれた。

• 五段动词「あ」段未然形 + れる
• 一段动词未然形 + られる
• カ变动词未然形 + られる
• サ变动词未然形 + れる

行く　ー＞　行かれる

待つ　ー＞ 待たれる

見る　ー＞　見られる

起きる　ー＞　起きられる

食べる　ー＞　食べられる

来る　ー＞　来られる

する　ー＞　される

～（さ）せる

使役态

例句：父は私を留学させた。

​ 先生は、私に日本語を勉強させた。

• 五段动词「あ」段未然形 + せる
• 一段动词未然形 + させる
• カ变动词未然形 + させる
• サ变动词未然形 + せる

行く　ー＞　行かせる

待つ　ー＞　待たせる

見る　ー＞　見させる

起きる　ー＞　起きさせる

食べる　ー＞　食べさせる

来る　ー＞　来させる

する　ー＞　させる

～（よ）う

意向形

例句：

• 五段动词「お」段未然形 + う
• 一段动词未然形 + よう
• カ变 / サ变未然形 + よう

行く　ー＞　行こう

待つ　ー＞　待とう

見る　ー＞　見よう

起きる　ー＞　起きよう

食べる　ー＞　食べよう

来る　ー＞　来よう

する　ー＞　しよう

连用形名词　复合动词　连用形による中止　～て　～た　～ます

连用形名词

说明：动词的连用形可以直接做名词使用。当名词加上「～する」可以变成动词，再变成连用形就是「～しに」。

彼は走りが速い。

京都へ友達に会いに行く。　

京都へ**旅行（し）**に行く。

复合动词

说明：复合动词就是由两个动词变成的动词，但是它的意思不一定能从复合的两个动词猜出，可能是新的含义。

書く＋直す　ー＞　書き直す

咲く＋誇る　ー＞　咲き誇る

连用形による中止

说明：连接小句时，需要将动词变成连用形。

お父さんは新聞を読み、私はアメニを見る。

~て

说明：在古日语中，将 五段动词的连用形 + 「て」，而现代日语中会有一些发音上的变化。

~た

说明：在古日语中，将 五段动词的连用形 + 「た」，而现代日语中会有一些发音上的变化。

～ます

说明：连用形 + ます。

行く　ー＞　行きます

待つ　ー＞　待ちます

見る　ー＞　見ます

起きる　ー＞　起きます

食べる　ー＞　食べます

来る　ー＞　来ます

する　ー＞　します

格

～が　～を　～に　～へ　～から　～まで　～より　～で ～と　～や

～が

形容名词或者动作作用对象

• 森さんが走る。
• 空が青い。
• 本がある。

状态对应对象

• パソコンが欲しい。
• 水が飲みたい。

能力对应对象

• ピアノが上手です。
• 英語が話せる。

～を

表示动词作用于宾语

• 山田さんが本を読む。

表示动作的起点

• 家をでる。
• 学校を休む。

表示动作的经过点

• 十字路を曲がる。
• 飛行機が空を飛ぷ。
• 楽しい一日を過ごす。

（新信息）パンを食べる。ー＞（旧信息）パンは食べる。

～に

表示自动词动作的对象

• 李さんに会う。

表示动作的附着点

• 壁に写真を貼る。

表示动作的终点

• 東京に行く。

表示变化的结果

• 氷が水になった。

表示使役态的动作执行者

• 山田さんに本を読ませる。

表示被动态的动作的执行者

• 先生に褒められる。

表示比较的基准

• 山田さんはお父さんに似ている。

表示范围

• テレビは目に悪い。

表示时间的频率

• エリンビッケは４年に１度開催される。

表示事物的存在

• 机の上に本がある。

表示动作发生的时间

（当没有具体的数字时间时，是不用「に」的）

• 7時に学校に行く。
• 来週学校に行く。

表示行为的目的

• シャツを買いに行く。

表示追加

• 山田さんに佐藤さんに田中さんが来る。

表示动作的原因

• 人の多さにびっくりした。

～へ

表示动作的方向

• 飛行機は南へ飛んで行く。

表示动作的终点

• 学校へ行く。

～から

表示起点

• 中国から来た。
• 明日から夏休みだ。
• 私から説明させる。
• ブドウからワインを作る。

鈴木さんから説明させる。

先生から褒められる。

～まで

表示终点

• 家まで歩く。
• 8月１日から９月３０日まで夏休みだ。

子供から大人まで人気がある。

～より

表示比较的基准

• 北京は東京より人が多い。

「より」是「から」的一个比较正式的说法

これより会議を始める。

～で

表示动作发生的地点

• 食堂でご飯を食べる。

表示事物成立的条件

（其中的「は」表示主题）

• 日本では、3月から5月までは春です。

表示动作的行为人的数量

• 一人でやる。

表示方式、手段

• ペンで字を書く。
• その仕事は自分でやる。

表示原材料

（一眼能看出来用什么做的，就用「で」，否则用「から」。）

• 木で机を作る。

表示原因

（名词 + 「で」 + 事件）

• 病気で学校を休む。

表示动作伴随的状态

• 裸足で歩く。

表示动作或状态成立所花费的时间

• 日本語が一年間で上手になった。

～の

会社の人。

机の上。

雨が／の降る日。

～と

表示和

• 田中さんと吉田さん。

表示动作的伴随者

• 真由美さんと結婚します。

表示比较异同的基准

• あのカバンは私のカバンと同じだ。

表示引用

• 朝起きたときに、「おはよう」と言います。
• これはいいアイデアだと思います。

～や

说明：「など」相当于汉语中的等等，「や」表示 示例 的意思。

机の上に本やノート（など）がある。

时、体

テンス　アスペクトの基本

テンス

绝对テンス　ー＞ 以说话时为基准

相对テンス　ー＞ 从句与主句之间的关系

现在

私は毎日本を読む。

将来

私は明日本を読む。

过去

私は3時間前に本を読んだ。

アスペクト

说明：

• 完成相　关注事件的本身，而不关注事件的过程；
• 持续相　相当于英语中的进行时；
• 结果相　表示做完某事后的状态是一直持续的。

完成相

読む、読んだ　ー＞ 完成相

持续相

（现在进行）私は本を読んだいる。

（过去进行）私は本を読んだいた。

结果相

私は結婚している。

习惯

私は毎日本を読んでいる。

～ます

行く　ー＞　行きます

行かない　ー＞　行きません

行った　ー＞　行きました

行かないかった　ー＞　行きませんでした

読んでいる　ー＞　読んでいます

副助词

～は ～も ～だけ ～しか ～など

格助词：一般接在名词后面，用来表示名词的格成分

副助词：除了可以接在名词后，还能接在动词和其某些变化的形态后，甚至能添加在格助词后表示一定的含义

~は

• 私は学生です。

• 学校には、先生がたくさんいます。

• [对比]お父さんは新聞を読み、私ははアニメを見る。

• [隐含对比|一般用が]山田さんはドイツ語は上手です。

～も

• 田中さんは学生です。佐藤さんも学生です。

• [强调数量的多]何万人も僕の動画を見ました。

～だけ

相当于汉语中的的“只”、“只有”。

• 登録者数は３０００だけです。

• あとは寝るだけです。

• [表示“只对你说”]君にだけ話します。

• [だけ可以和名词当作整体]君だけに話します。

～しか…ない

相当于汉语中的的“只”、“只有”。

• [表示”只有“]登録者数は３０００人しかいないです。

• [表示”只吃肉“]私は肉しか食べません。

～など

相当于汉语中的的“等等”。

• 机の上に本やノートなどあります。

～でも ～まで ～さえ ～こそ ～くらい（ぐらい） ～ほど ～ばかり

～でも

• [表例示]お茶でも飲もう。

• [表最低限]それでも大丈夫です。

～まで

• [表示”连“范围的进一步扩大]佐藤さんや田中さんが来ました。山田さんまで来ました。

• [表示动作或状态所到达的程度]日本語を勉強し、留学生試験に合格するまでになりました。

～さえ

• [表示”连“指得是一般不会出现的情况出现了]佐藤さんや田中さんが来ました。山田さんさえ来ました。

～こそ

相当于汉语的”才“，起强调。

• 俺様こそが神だ。

～くらい（ぐらい）

• [表示”左右“、“大约”]10人くらい来ました。

• [那种程度的事情]そのくらいのことは自分でできます。

～ほど

• ５分ほど待ちます。

• [肯定的“比”]今年の冬は去年より寒い。

• [否定的"比"，不如]今年の冬は去年ほど寒くない。

• [表程度]泣きたいくらい／ほど感動した。

• [表程度]死ぬほど疲れた。

～ばかり

• [表示“只吃肉”]肉ばかり食べる。

• [表达说话人的不满]うそばっかり！

补助动词

~いる／～ある ～おく ～しまう ～みる／～みせる ～いく／～くる ～ください

着る　ー＞ 着てみる，注意补助动词是接在「て」形后的，并且会让动词失去它原本的含义，然后赋予新的含义。

~いる／～ある

• [表动作进行]本を読んでいる。

• 窓が開いでいる。-> 自动词 + いる表达状态，无意志。

• 窓を開けた。

• 窓が開けてある。-> 他动词 + ある表达做了有意志的行为，且行为造成的结果在持续。

～おく

• [表示预先做好某事]授業の前に、復習しておきました。

～しまう

• [表示彻底做完]ご飯は全部食べてしまった。

• [表示遗憾、后悔的语气]電車に傘を忘れてしまいました。

• [表示某种决心]夕飯は、毎日4時に食べてしまいます。

～みる／～みせる

• [表示尝试做某事]着てみます。

• [表示一定要xx给你看]絶対に成功してみせます！

～いく／～くる

（时间）过去 [くる] -> 现在 [いく] - > 未来。

どんどん暑くなってきた。

どんどん暑くなっていく。

（空间）说话者 -> ~いく 和 说话者 <- ~くる

[远离说话人]鳥が飛んでいった。

[靠近说话人]鳥が飛んできた。

（较为抽象的用法）

[强调过程]日本語を6年間教えてきました。

[强调继续做某事]これから教えていきます。

～ください

[表示请….]ちょっと待ってください。

授受关系

～あげる／～差し上げる／～やる ～もらう／～いただく ～くれる／～くださる

[父亲的死给说话人造成了困扰]父に死なれた。

授受表现 -> 恩惠

[无意义]佐藤さんが日本語を教える。

[受恩惠的意义]佐藤さんが日本語を教えてくれた。

～あげる／～差し上げる／～やる

【与えて】（内人）»[～あげる]»【受け手】（外人）

表示外人受恩惠的情况：

• 私は李さんに本をあげた。
• (私は)姉の前髪を切ってあげた。

表示对外人接受的尊敬：

• お電話を差し上げます。
• お料理を作って差し上げます。

表示对宠物、植物之类的恩惠：

• 花に水をやる。
• 手伝ってやる。

～もらう／～いただく

【受け手】（内人）＜＜[～もらう]＜＜【与えて】（外人）

表示主语是动作的接受者：

• 私は李さんに本をもらった。

• (私は)お父さんはに駅まで迎えに来てもらった。

• ガイドさんに案内をしていただきました。

～くれる／～くださる

【与えて】（外人）»[～くれる]»【受け手】（内人）

表示外人给内人的恩惠：

• 李さんが(私に)本をくれた。
• みんなが(私に)動画を見てくれる。

更加礼貌的表达：（～くださいます）

• みんなが動画を見てくださった。

终助词

…か／の／な（なあ）／ね（ねえ）／よ（わ）／とも／っけ／さ／ぞ／かな（かしら） 终助词的併用 终助词的使用派生义

…か

[疑问]李さんは学生ですか。up

[反语|责备]そんなこともできないか。down

[劝诱|自言自语]食事にしようか。down

[感动]やっとできたか。

の

[疑问]ご飯を食べたの？up

[断定]ご飯を食べたの。down ー＞　女性

な（なあ）

[禁止]誰にも話すな。

[咏叹]きれいな月だな（なる）。

ね（ねえ）

[咏叹]素晴らしい景色だね（ねえ）。

[念を押す|提醒]ぜひ来てくださいね。

[确认]明日は日曜日ですね。

[确认]私も賛成ですね。

よ（わ）

[劝诱]早く行こうよ。

[强调]明日は日曜日ですよ。

[警告]死んでしまうよ。

[强调]楽しみだわ。ー＞女性

…とも

[自信]それはできるとも。

…っけ

[回想|…来着]会議は何時からだったっけ。

…さ

[自信をもって判断]きっとできるさ。ー＞男性

…ぞ

[强调]始めるぞ！ー＞男性

…かな（かしら）

[疑问|自言自语]明日は日曜日かな。

[疑问|自言自语]明日は日曜日かしら。ー＞女性

终助词的併用

[か表疑问|よ表强调]君かよ。

…よね

…かよ

终助词的使用派生义

トイレはゴミ箱ではないですよね？

文節の間

わたしはね、このうね、新宿へね、行ったよ。

助动词[だ]との连用

（NO）だ：か かな（かしら） さ

だ：な（なる） ぞ わ とも

句子的构成

单文 重文 复文 重复文